Gustavo Adolfo Bécquer

Gustavo Adolfo Bécquer fue un escritor sevillano muy importante en la Literatura española del XIX.

 

Fuente: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/trabajos/becquer/becquer.htm

Hemos trabajado una de sus famosas Rimas, conocida como Rima XXIV, que empieza... "Dos rojas lenguas de fuego...

Puedes oirla en esta grabación sonora De la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Rima XXIV


Os dejo unos enlaces para que vayáis conociéndole un poco más.

Biografía breve. Obras, imágenes y algunos textos. De la web “El poder de la palabra”

Ocho rimas de Bécquer. En este LIM te presentan a este poeta a través de varias de sus más conocidas rimas. Podrás oírlas, leerlas y disfrutar con bellas imágenes y una música de fondo. Realizado por Manuel Guerrero Gómez

Figuras literarias

Como hemos visto en clase, las figuras literarias son recursos que utilizan quienes escriben poesía para embellecer el lenguaje, para jugar con las palabras. Ya sabes que hay muchas figuras literarias y, a veces, no es fácil reconocerlas. Se han hecho varias clasificaciones para intentar facilitar su comprensión. En el libro de texto con el que trabajamos hay una, pero si consultas otras páginas web, otros libros de texto, etc. aparecen otras. Siendo interesante e importante saber o conocer algunas de estas clasificaciones, lo más importante es reconocer las figuras literarias que te puedes encontrar en un texto, ya sea narración, descripción, poesía, publicidad, canciones,...

Vamos a centrarnos en las figuras literarias en la poesía, ya habrá tiempo para trabajarlas en otros tipos de textos.

Además de lo aprendido en clase y los esquemas que tenéis en el cuaderno, os dejo unos enlaces. Ya sabéis, repasar, aprender, practicar.

Figuras literarias. De la J unta de Castilla y León.

Las figuras literarias. Este LIM te ofrece una definición de las principales figuras literarias y una serie de actividades interactivas que te ayudarán a comprenderlas de forma amena y divertida. Realizado por Mª Jesús Alcántara Jiménez, profesora del IES “La Fuensanta” (Córdoba)

De rimas, estrofas y poemas

 El curso pasado ya trabajamos el tema de la poesía y vimos el  género lírico. La poesía. Este curso profundizamos un poco más, pero no estaría de más que echaseis un vistazo a lo anterior.
Repasando lo que hemos trabajado en clase, os recuerdo las ideas más importantes:

Rima. La rima es la repetición de los sonidos finales de dos o más versos en un poema.

Puede ser:
Rima consonante, cuando se repiten todos los sonidos (vocales y consonantes) a partir de la última vocal acentuada.
Rima asonante, cuando sólo se repiten las vocales a partir de la última vocal acentuada.
Hay versos que no riman, se denominan versos sueltos o libres.

Aprende y practica en los siguientes enlaces:
La rima. De la Junta de Castilla y León.

Métrica y rima. Presentación de Mª Antònia Socias

 

 

 

Estrofa. Una estrofa es un conjunto de dos o más versos que se agrupan de forma determinada.

Hay estrofas muy variadas. Cuando queremos representar esquemáticamente una estrofa, se utilizan letras y números.

Una letra minúscula significa que la estrofa es de arte menor (8 sílabas o menos).

Una letra mayúscula significa que es de arte mayor (más de 8 sílabas)

Cuando un verso no rima con ningún otro se representa con un guión.

En los siguientes enlaces podéis profundizar un poco más y realizar una serie de ejercicios para practicar

Las estrofas, de la Junta de Castilla y León.

Ejercicios sobre rimas y estrofas. De Cuadernos de Lengua Castellana y Literatura.

Poema. Un poema es una combinación de estrofas que pueden ser parecidas o no. También puede ser una suma de versos sin más, entonces no puede considerarse estrofa.
Para poder tener una idea más extensa de lo que es un poema, échale un vistazo a los siguientes enlaces:

Los poemas. De la Junta de Castilla y León.

Figuras literarias en canciones

Desde la Antigüedad, música y literatura han estado muy unidas. Aunque son dos manifestaciones artísticas distintas, los vínculos entre ambas han sido y siguen siendo muy fuertes.

Las canciones, las letras o textos,  son una forma más de Literatura en sus dos vertientes: oral y escrita.

En muchas ocasiones música y literatura se complementan, escritores y escritoras que escriben canciones para cantantes y grupos o grupos y cantantes que han musicado poemas, historias y textos de escritores y escritoras muy conocidos.

Los textos  de las canciones utilizan elementos característicos de la literatura: rimas, métrica, juegos de palabras y también figuras literarias: metáforas, símiles, hipérboles, personificaciones, etc.

A continuación os dejo algunos ejemplos:

Fito & Fitipaldis – “Por la boca vive el pez” (Videoclip oficial)

 

 

                   

 

 Más ejemplos de figuras literarias en canciones, algunas de ellas buscadas por alumnado:

Sin poética hay poetas. Con canciones de Carlos Baute, Dani Martín, Melendi, Jesse & Joy, Estopa y Joaquín Sabina. En el blog de Lengua y Literatura 3º ESO del I.E.S. Miguel Catalán (Zaragoza)

Canciones y recursos literarios. Con canciones de Melendi, La Oreja de Van Gogh y Natch scratch. Del blog Lengüetazos, creado por Blanca López

Figuras retóricas en canciones. Con canciones de Camila, KaseO Jazz Magnetism, Alejandro Sanz, Fito y Fitipaldis, Malú y Melendi. Del blog Bitácora en las nubes, del Col·legi Santa Teresa de Lisieux, Barcelona.

Del mismo blog, con más ejemplos:
Figuras retóricas en canciones (2)

Figuras retóricas en canciones (3.1)

Figuras retóricas en canciones (3.2)

¿Qué te parece? Busca tú figuras literarias en canciones y artistas que te gusten, tráelas a clase. Las comentaremos y también podemos subirlas al blog.

Divisibilidad

Estamos trabajando sobre la divisibilidad, esa palabra que cuesta tanto pronunciar. Para que podáis aprender y practicar más sobre este tema, os dejo unos enlaces:

"Divisibilidad" De la Junta de Andalucía. Explica los conceptos y contiene actividades para realizar en el ordenador.

 

 

También podéis ir directamente a practicar cada uno de los apartados de la unidad:

 

Múltiplo y divisor

 

Cálculo de múltiplos

 

Cálculo de divisores

 

Números primos

 

Reglas de divisibilidad

 

Criterios de divisibilidad. Del Gobierno de Canarias.

 

Divisibilidad. De la editorial Anaya.

 

 

De la web "El tanque":

 

Ejercicios.

 

Máximo común divisor

 

Mínimo común múltiplo

 

Más ejercicios sobre M.C.D. y m.c.m. De Ángel Puente.

 

También os dejo unos esquemas que seguiremos trabajando en clase y que os pueden ser muy útiles para repasar.

 

 

 

Mapa de contenidos

 



 

Fuente: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1JZMF0CLF-1N45MN9-21CJ/divisibilidad.cmap

 

http://luisamariaarias.wordpress.com/2011/11/12/4-criterios-de-divisibilidad/ 

 

 

 

 

 

 

 

 

Coherencia y cohesión

Estamos trabajando en clase sobre la coherencia y la cohesión en los textos. Para repasar y practicar sobre qué significan ambos términos, además de aprender la importancia que tienen a la hora, tanto de hablar como al escribir y leer, os dejo algunas ideas y enlaces.

La coherencia
Un texto es coherente cuando, al leerlo o escucharlo, somos capaces de darle sentido. Escucha la conversación que mantienen estos dos actores del grupo argentino Les Luthiers, titulado "El merengue"

Ambos hablan de "el merengue" pero cada uno está pensando y refiriéndose a algo distinto.
¿A qué merengue se refiere cada uno?
¿Tiene sentido para uno lo que dice el otro?

Es una conversación incoherente.

En los textos escritos pasa lo mismo. Para que un texto sea coherente tienen que darse unas características: Las ideas tienen que estar ordenadas, debe estar bien organizado, es decir, cada párrafo tiene que desarrollar una idea distinta y la información debe aparecer de forma progresiva.

La cohesión
No hay que confundir coherencia y cohesión. Hemos visto que la coherencia tiene que ver con el pensamiento. La cohesión, en cambio, se refiere más a los aspectos formales, es decir, qué procedimientos lingüísticos utilizamos. Para que un texto tenga cohesión es necesario básicamente:

Qué emplee correctamente los signos de puntuación.

Evitar las repeticiones innecesarias de palabras.

Qué utilice conectores variados.

La siguiente presentación explica y tiene ejemplos de lo que acabamos de escribir. Poned mucha atención porque después haremos algunas actividades para ver si os ha quedado claro. También os servirá para repasar de cara al próximo examen que hagamos.

 

Coherencia y cohesión. El entramado textual. De Karen Mariángel

 

El texto y sus propiedades. De la editorial SM. Información, averigua lo que sabes, materiales complementarios,...

 

Para terminar, de momento, os dejo con algunos ejercicios para comprobar si lo habéis entendido:

 

Completar el texto utilizando conectores.

 

Reconocer conectores textuales.

 

 



Las palabras baúl o comodín

Palabras baúl, también llamadas comodín, son aquellos nombres, adjetivos o verbos  que empleamos cuando no se nos ocurren otras o no nos esforzamos lo más mínimo en buscar otras palabras más adecuadas y precisas al contexto. El abuso de estas palabras implica dejadez y pobreza de vocabulario. El problema de usar este tipo de palabras de forma reiterada que, como bien dice el cliché: "lo mismo sirven para un roto que para un descosido"

Algunos ejemplos:

Nombres: cosa....(un lápiz, un aparato, un instrumento de música, una herramienta, un armario, etc. pueden ser "Aquella cosa")

Verbos: decir, hacer, realizar, poner, tener, echar,... (estos verbos pueden hacer referencia a todo tipo de acción)

Adjetivos: bueno, interesante, positivo,... Actualmente arrasan super y guay (estos adjetivos y otros similares se utilizan para casi todo).

 

Si queremos ser más precisos en nuestra forma de hablar y escribir tenemos que ampliar nuestro vocabulario y no conformarnos con cualquier "cosa". A continuación teneis varias actividades y recursos para que podais mejorar en el uso del lenguaje.

 

"A otra cosa mariposa"

Se muestran animaciones con casos prácticos. También contiene algún ejercicio. La aplicación ha sido elaborada por Natzaret Almeida, Ricard Càmara, Lluís Fernández.

 

 

Sustituir el verbo "echar" por otros más precisos
 
Para terminar, de momento, con "esto" podéis ampliar vuestro vocabulario y conocer el significado de aalgunas de esas palabras baúl o comodín consultando la web Buscapalabra
que contiene, entre otras "cosas" muy útiles, un diccionario de definiciones con más de 70.000 entradas
·Para cada entrada además de la definición y posibles acepciones, se muestra también el origen de la palabra, su etimología y su categoría gramatical. Además puedes ver los sinónimos y antónimos de esa palabra.

Seguiremos en clase con este "tema" tan "interesante".

 

B o V

Fuente:

http://m1.paperblog.com/i/149/1494631/reglas-ortograficas-uso-correcto-letras-b-v-L-vtsEqk.jpeg

 

Al hablar no existen diferencias entre la "b" y la "v". Eso hace que al escribir tengamos a veces problemas para distinguirlas. En clase hemos visto que existen unas reglas que hay que tener en cuenta para escribir correctamente. A continuación tienes unos sencillos esquemas para que de vez en cuando las recuerdes.

 

 

Fuente: http://lenguacyya.blogspot.com.es/2013/02/reglas-de-la-letra-b-y-v.html

 

En la mayoría de los casos saldrá cuál de ellas tengo que usar de forma natural al escribir, pero en otras ocasiones ós encontraréis con algunas dificultades.

 

¿Cómo evitarlas? Leyendo mucho, escribiendo mucho y, practicando mucho.

 

Os dejo algunos ejercicios para practicar:


Ejercicios 1

 

Ejercicios 2

 

Ejercicios 3

 

 



Los grupos sintácticos

¿Qué es un grupo sintáctico?

Las oraciones están compuestas de palabras. Sin embargo, las palabras de una oración no aparecen unidas de cualquier manera: lo hacen formando unos grupos coherentes. Es decir, las distintas clases de palabras se relacionan entre sí para formar mensajes que se entiendan.
Es lo que llamamos grupos sintácticos. Se entiende por grupo sintáctico al conjunto de palabras que desempeña una función sintáctica dentro de una oración.

                      Sujeto     Predicado                           Sujeto           Predicado

Ej.                   Juan       ha llegado tarde.               Ella               compró un regalo para su madre.

 

No es demasiado complicado si recuerdas las distintas clases de palabras, sí aquello de: sustantivo, adjetivo,verbo, etc. Repasa tus apuntes y lo que trabajamos en la unidad 1, lo vais a necesitar. Observad atentamente las explicaciones de la presentanción que puedes ver a continuación para entender un poco más de qué va. Pulsad en el título para poder verlo bien. Son muchas ideas, id paso a paso. Toma apuntes, observa bien los ejemplos y, después, practica.

Los grupos sintácticos. La estructura de la oración

 

Fuente: IES Miguel Catalán (Zaragoza)

 

 

Como habéis podido ver, los grupos sintácticos pueden ser de varias clases: Nominal, Adjetival, Adverbial,...

 

Por si no ha quedado claro, la siguiente aplicación os vendrá de perlas para continuar aprendiendo sobre ello. Tiene varias actividades en línea y, además, enlaces y fichas que podéis ver e incluso imprimir.

 

Los grupos sintácticos. De libros vivos SM

 

 

 

Ya me diréis qué tal os va con el tema.